Анализ заболеваемости

Анализ заболеваемости воспитанников  выявил, что общая заболеваемость в 2013 году по сравнению с 2012 годом выросла  в 1,1 раза, а общая заболеваемость за 2014 год по сравнению с 2013 годом уменьшилась в 0,9 раз. Наряду с паталогией зрения  у  детей  имеются функциональные нарушения и хронические заболевания других органов и систем. В результате чего неуклонно   увеличивается  количество   хронических  заболеваний. Наблюдается увеличение соматической заболеваемости в 3 раза, так как болели дети состоявшие на «Д» учёте с хроническими заболеваниями.  

 Инфекционная  заболеваемость снизилась в 0,8 раз.

 Травм в детском саду за 3 года не зарегистрировано.

  Заболеваемость воспитанников .

Среднесписочный состав Классификация заболеваемости	2012год 21чел.	2013 год 20чел.	2014 год  чел.
Общая заболеваемость. Всего случаев.	33	37	34
Общая заболеваемость  в случаях на 1 ребенка	1,57	1,76	1,7
Соматическая заболеваемость. Всего случаев	4	2	6
Соматическая заболеваемость  на 1 ребенка	02,	0,1	0,3
Число пропущенных дней по болезни	240	407	307
Число пропущенных дней на 1 ребенка	11,4	19,4	15,4
Средняя продолжительность одного заболевания	7,3	11,0	9,0
Инфекционная заболеваемость. Всего случаев	29	35	28
Инфекционная заболеваемость на 1 ребенка	1,38	1,6	1,4
ОРВИ, грипп. Всего случаев	29	35	28
Ветряная оспа. Всего случаев	-	-	-
Количество детей ЧБД	-	-	-
Показатель ЧБД	-	--	-
Индекс здоровья	30	19	15
Несчастные случаи (количество)	-	-	-
Дети с хроническими заболеваниями -%	33,3%	42,9%	13/59,1%
Дети, имеющие морфологические заболевания - %	66,7%	57,1%	9/40,9%
Дети, нуждающиеся в оздоровлении - %	100%	100%	100%

 

  Динамика общей заболеваемости.

Годы	Абсолютное число фактически заболевших детей	Изменение %
2012	33/1570	Выше на 31% по сравнению с 2011 годом. В 2011 году детский сад на 2 месяца был закрыт на ремонт.
2013	37/1760	Выше на 12% по сравнению с 2012 годом,  т.к. увеличилось количество детей имеющих хронические отклонения. Эти дети больше болели.
2014	34/1700	По сравнению с 2013 годом  меньше на 8,1 %

 

 В  целях  профилактики  простудных  заболеваний  в  ДОУ  проводились закаливающие и оздоровительные мероприятия согласно комплексному плану оздоровления воспитанников. Наиболее эффективной формой закаливания являются  контрастные воздушные ванны.

 

 

Анализ общеразвивающей образовательной  деятельности в детском саду.

 Результаты педагогической диагностики(мониторинга)

Образовательные области	Образовательные модули	Разделы общеразвивающей и парциальных программ	Результат в процентах
			2012-2013	2013-2014	2014-2015
Физическое развитие	Физическая культура	Физическая культура	96%	86,5	100%
	Здоровье	Воспитание  КГН	100	100	100%
Познавательное развитие	Познание	Ребенок и окружающий мир	97	100	100%
		ФЭМП	80	97	93,4
Речевое  развитие	Коммуникация	Развитие речи	97	100	87,5
	Чтение худ. литературы	Худ. литература	90,3	77	100%
Социально-коммуникативное развитие	Социализация	Игра	100	100	100%
	Труд	Трудовое воспитание	100	95,5	100%
	Безопасность	Безопасность	100	100	100%
Художественно-эстетическое развитие	Музыка	Музыкальное воспитание	100	100	100%
	Художественное  творчество	Изодеятельность (рисование, лепка, аппликация)	90,3	72,5	96,0%
		Конструирование, ручной труд	80	97	87,5
Общий процент			97,0	94,0	97,0

 

Вывод: Общий процент освоения воспитанниками содержания общеразвивающей и парциальных программ составил 97,0%. Результаты, указанные в таблице,  констатируют о  наличие положительной динамики  в освоении детьми содержания программ. Сравнительный  анализ итоговых  результатов за три года показал, что общий процент освоения  программ в отчетном  учебном году  выше на 3%, чем в предыдущем учебном году.  Улучшились показатели по разделам «Физическая культура», «Художественная  литературы», «Труд»,  «Изодеятельность».  Данных результатов удалось достичь благодаря проведению кружковой работы с детьми по изодеятельности и физкультурно-оздоровительной деятельности. Для  улучшения качества  работы по освоению раздела «Художественная литература»  педагоги активно использовали  в совместной деятельности с детьми театрализованные игры, дидактические  игры на развитие памяти и внимания. Однако  снижены показатели  по разделам «ФЭМП», «Развитие речи», «Конструирование».

Проблемы: основной проблемой является низкая острота зрения, из-за которой у детей плохо развита пространственная ориентировка,  мелкая моторика. Низкая острота зрения влияет на развитие психических процессов- внимание, память, восприятие. Зрительная патология отрицательно влияет на  речевое развитие ребёнка. Неточные представления об окружающем предметном мире провоцируют накопление в речи детей слов без конкретного содержания, что приводит  к формальному усвоению знаний и лишает детей возможности применять полученные знания в учебной и игровой деятельности, поэтому необходимо продолжать работу по комплексному воздействию на развитие речи детей.

 Перспективы: Для  улучшения качества  работы по освоению разделов «ФЭМП» и «Конструирование» необходимо активно использовать в совместной деятельности педагога с детьми дидактические  игры и сюжетно-дидактические игры с математическим содержанием, дидактические пособия для развития  пространственной ориентировки, логического мышления.

Для развития речи  воспитанников, обогащения словаря, формирования звуковой культуры речи, грамматического строя речи педагогам необходимо проводить индивидуальную работу с детьми по итогам педагогической диагностики, продолжить работу по обогащению РППС дидактическими пособиями по развитию речи.